Compte rendu du CTPD de rentrée du 30 novembre 2010
Conditions de travail, orientations et mise en place du livret de compétences ont été longuement évoquées par les syndicats de la FSU. Dénonçant avec fermeté un livret de compétences dont la seule finalité apparaît être une réponse aux besoins du « marché et de l’entreprise ». L’inspecteur d’Académie y voit au contraire une chance pour tous les élèves en particulier ceux qui ne pourront avoir de diplôme à leur sortie du système scolaire.
Disparition donc dans son discours d’une Education où apprentissages, connaissance, culture, citoyenneté, solidarité, responsabilité, sont prioritaires. Tout semble centré sur les compétences du socle commun, seul voie de « formation » pour les jeunes de notre société.
Pour la mise en place de tout cela, l’autonomie reste le maître mot du pilotage éducatif. Autonomie principalement axée sur l’observation des résultats au brevet des collèges dont dépendront pour en partie, les moyens horaires.
Nous avons rappelé que ces moyens ne sont pas adaptés aux besoins réels du système éducatif dans notre département, les moyennes départementales des effectifs par classe ( entre 24 et 25 selon les niveaux) cachent la réalité du terrain. En effet un enseignement de qualité, malgré le dévouement et le professionnalisme des collègues, est plus problématique dans les classes aux effectifs proches du seuil de 30 élèves. Ce ne sont pas les heures supplémentaires imposées quasiment à l’ensemble des collègues, qui permettront d’améliorer ces conditions d’enseignement. 20 voir 22 ou 23 heures d’enseignement sont facteur de fatigue et d’une attention moins soutenue des enseignants face aux élèves.
Malgré cela l’Inspecteur d’Académie rappelle que ce sont des choix d’établissement afin de mettre en place des remédiations, que le niveau des heures supplémentaires ne baissera pas dans notre département pour la rentrée prochaine.
En cela il semble fortement soutenu par les chefs d’établissement qui sont preneurs de ces moyens, et dont les objectifs, loin d’une culture commune pluraliste, collective et solidaire, restent une réussite (très ) personnalisée des élèves. La porte de l’autonomie s’ouvre de plus en plus, elle va même jusqu’à s’immiscer dans la formation des nouveaux stagiaires (18h face aux élèves). En effet, face à l’extrême fatigue et tension des stagiaires, voire aux démissions de certains, les chefs d’établissement soutiennent que la formation qu’ils « reçoivent » au sein de l’établissement au contact du chef d’établissement et des équipes pédagogiques, est tout autant satisfaisante que celle des IUFM auparavant, qu’ils sont (les chefs d’établissement) aptes à remplir cette mission locale en apportant par ailleurs, en complément des tuteurs, l’expertise pédagogique nécessaire pour ces jeunes enseignants !
Face à de tels propos nous avons rappelé les difficultés d’enseignement de ces nouveaux collègues « jetés » à temps plein et sans formation dans un système éducatif ou individualisme, hiérarchie, autonomie, semblent désormais les maîtres mots. Nous avons rappelé, sans être démentis par l’Inspecteur d’Académie que le nombre d’emplois de titulaires diminuaient et que le nombre d’emplois précaires étaient en forte croissance. Le discours d’une politique éducative ambitieuse ne peut pas s’accompagner d’un sacrifice de la qualité de l’enseignement avec moins de formation, moins de titulaires et plus de contractuels non formés.
Ce CTPD a mis en évidence la création d’une option bi langue avec du chinois à la rentrée prochaine. L’Inspecteur d’Académie a rappelé qu’il n’y aurait pas d’augmentation des moyens pour le département, ne serait-ce que par une démographie stable en Sarthe.
Par ailleurs nous avons rappelé que pour mener a bien leurs missions les assistantes sociales devaient pouvoir compter sans faille les frais de déplacements, ce qui semble avoir aujourd’hui beaucoup de retard.
Au sujet de l’accompagnement éducatif aucun document n’a été présenté aux représentants du personnel, nous avons donc demandé qu’un bilan soit effectué sur ce point.
